Os alumnos de 3º da ESO están organizando unhas xornadas de formación sobre o proxecto de centro «Colecircularidade: educar máis con menos». Para elo están dando charlas de formación a todo o alumnado, dando a coñecer que é a Economía Circular e que está facendo a escola para ser o máis circular posible.
Dentro do proxecto de ApS Colecircularidade, lévanse a cabo distintas actividades e tarefas que ademais de ensinar contidos das distintas materias fan que tanto os nenos como as familias tomen conciencia do mundo no que viven onde cada vez existe un maior consumismo. Isto faise agrávase máis se cabe nas datas do Nadal onde a compra de agasallos increméntase de maneira exponencial. En contrapartida e xunto coa crise económica e enerxética global na que nos atopamos cunha subida nos prezos, danse cada vez máis casos onde moitas familias non teñen recursos dispoñibles para darlle aos máis pequenos da casa un agasallos nestas datas.
ApS, Curso 22/23, Educación Especial, Educación Infantil, Educación Primaria, ESO, Proyecto
El pasado verano, entre el 3 y el 6 de julio, se celebró la XIX Edición de las Jornadas para el Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas (19JAEM), bajo el lema Un Atlántico que suma. Organizada por la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM) y la Asociación Galega do Profesorado de Educación Matemática (AGAPEMA). En dichas jornadas, convocadas anualmente en una sede español, docentes del ámbito científico-matemático se reúnen con el propósito de compartir experiencias, aprender y colaborar, intercambiar experiencias, proyectos, recursos, vivencias, y un largo etc.
El Sagrado Corazón de Placeres, fue invitado a participar a través de su Departamento de Matemáticas, con el profesor Gaspar Antelo a la cabeza, mediante el montaje y exposición de una pirámide de Sierpinski. Ésta había sido ya montada el curso pasado en el centro de Pontevedra, tal y como recogíamos en un artículo anterior.
La pirámide en cuestión, posee una estructura a base de perfiles de acero triangulados, sobre la que reposaban un total de 2184 latas de refresco recicladas, unidas con silicona termofusible, formando triángulos de Sierpinski. Una de las curiosidades de estos triángulos, conformados mediante la reiteración de un elementos común, es la relación existente entre su perímetro y su área. Al contrario que ocurre en la geometría euclidiana: al aumentar el número de interacciones que la forman el perímetro tiende hacia el infinito, mientras que su área tiende a cero.
Dicho proyecto trata despertar el interés del alumnado por el mundo de las matemáticas, y más concretamente al de los fractales de una forma, que creemos, divertida. Además, con dicha actividad pretendíamos fomentar el trabajo en equipo, el reciclaje, y acercar al alumno al mundo de las estructuras trianguladas de una manera práctica.
Dadas las fechas estivales, ya finalizado el curso, para su montaje se contó con la inestimable ayuda de un grupo de alumnos de 4º ESO que este año terminan sus estudios en el centro acompañados por algunos padres y por estudiantes americanas participantes en el intercambio con la Academy of the Sacred Heart de New Orleans. Montada el día anterior al comienzo de las 19JAEM, la pirámide dio la bienvenida a los participantes en dichas Jornadas, permaneciendo erguida durante el transcurso de éstas. No fueron pocos los docentes que, ya sea en vivo o a través de las redes sociales, nos felicitaron y solicitaron información para poder reproducir la creación de nuestros alumnos.
4 ESO, Ciencias, Curso 18/19, ESO, Intercambio, Lenguas Extranjeras, Matemáticas, Proyecto
Dentro del Proyecto Faunia, al que nos hemos dedicado estas últimas semanas, hemos contado con la presencia de varios familiares con mascotas. Además de habernos explicado sus características y cuidados, hemos realizado diversas actividades propuestas por ellos.
Y, como broche final, realizamos la visita a la Casa Grande de Xanceda y al Aula de la Naturaleza de Brañas de Valga donde pasamos una jornada estupenda disfrutando de los animales y del entorno.
Queremos agradecer enormemente la colaboración de todas las personas participantes y que han ayudado con el proyecto.
Al igual que hicimos con el montaje de las Cúpulas Autoportantes de Leonardo, llegó el momento de sacar las matemáticas a a la calle.
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Durante este primer trimestre los alumnos de todo el ciclo de Educación Infantil nos hemos adentrado en el proyecto Emergencias 112.
El Trabajo por Proyectos es una manera de trabajar el conocimiento de la realidad en la que los niños/as viven y se desenvuelven. Trabajar en el aula por proyectos supone escuchar a los niños/as de la clase, descubrir lo que les interesa y motivarles a partir de lo que ya saben, para llegar a lo que quieren saber.
En el proyecto del 112 utilizamos un aprendizaje significativo, es decir, un aprendizaje que parte de lo que los niños/as ya saben.
Las profes ayudan y guían a los niños y niñas a pensar y a investigar, creando constantemente en el aula situaciones que les estimulen a tomar decisiones, analizar, reflexionar, buscar información, etc.
Para comprender mejor en qué consistió nuestro proyecto Emergencias 112 deberemos conocer las fases por las que hay que pasar para su desarrollo.
El proyecto European Identity in the Lives of Young People acaba de arrancar en la localidad francesa de Nantes y nosotros hemos formado parte de él.
Durante dos años trabajaremos y realizaremos distintas movilidades con los distintos países participantes, Estonia, Irlanda del Norte, Austria y Francia. En este primer encuentro, los países participantes, nos hemos presentado y trabajamos juntos diversas áreas: filosofía, geografía, historia, política, religión, valores, movimientos migratorios y sentido de pertenencia.
Actividad Cultural, Ciencias Sociales, Curso 18/19, Intercambio, Lenguas Extranjeras, Proyecto
4 ESO, Ciencias, Curso 17/18, ESO, Proyecto, Trabajos, Vídeos
4 ESO, Ciencias, Códigos QR, Curso 17/18, ESO, Proyecto, Realidad Aumentada, TIC, Trabajos
Este curso, el Departamento de Matemáticas del Centro ha propuesto como actividad, la construcción de triángulos de Sierpinski empleando latas de refresco. Para ello precisamos que los alumnos traigan desde sus casas la mayor cantidad de latas usadas de refresco de 33 cL (en principio intentaremos juntar unas 8000).
4 ESO, CAP, Ciencias, Curso 17/18, ESO, Matemáticas, Proyecto, TIC, Trabajos
